通过课文学作文——五年级《 即景》习作教学设计——统编教材解读第1207篇

写景类习作，学生并不陌生，之前已经进行过多次练习：三年级上册第六单元编排了《这儿真美》，训练学生围绕一个意思写，把身边的美景介绍给别人；四年级上册第一单元编排了《推荐一个好地方》，训练学生把景物的特别之处介绍清楚；四年级下册第五单元习作单元编排了《游》，训练学生按照游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚。

五年级第七单元的阅读要素是“体会课文中的静态描写和动态描写”，习作要素是“学习描写景物的变化”。分析学情，学生对于按一定的顺序写出景物的特点都没有问题，难在如何写出变化。通过本单元的课文学习，我们可以总结出：动态描写可以表现变化；发挥想象可以表现变化；运用修辞也可以表现变化。这就是写出景物变化的三把钥匙。

关于选材，我们可以根据本单元的人文主题，让学生选择四季中的某一个季节中的具有特征性的景物，这是时间选择；同时要选择自己身边熟悉的景物，这是空间的选择。教学设计的出发点就是“通过课文学作文”，到课文中寻找习作的密码。

【资料图】

我们可以设计以下学习活动：

活动一：观看视频赏美景

活动二：调动记忆聊美景

活动三：分析课文找方法

活动四：习写作文用方法

活动五：交流分享改作文

“活动一”可以通过播放家乡的宣传片，让学生欣赏家乡美景，激发他们的参与热情，调动他们的美好回忆。

“活动二”通过“聊”的方式来选材。先让学生聊一聊身边的美景，可以是自然界的美景，比如山水花木、农田草地等，也可以是人文美景，比如园林建筑、灯光喷泉等。目的是选择写作对象，调动记忆中的动态画面。再深入聊一聊景物的变化，在观察的一段时间内，它都发生了怎样的变化。老师强调聊的重点和聊的方法，让部分同学给大家分享自己的记忆。

“活动三”通过阅读课文中的一些片段，总结出写出变化的几种方法。

片段一：《四季之美》“秋天最美是黄昏……”，学习通过视觉动态和听觉动态写出夕阳落山的那个时间段内景物变化的方法。

片段二：《鸟的天堂》“榕树正值茂盛的时期……”，学习静态描写和写景抒情结合写景物变化的方法。

片段三：《鸟的天堂》“起初周围是静寂的……”和“我注意地看着……”，学习正面描写和侧面描写结合写景物变化的方法。

片段四：《月迹》“我们看时……”，学习运用修辞方法描写美景变化的方法。

片段五：《火烧云》“一会儿，天空出现一匹马……”学习通过想象描写景物变化的方法。

“活动四”是学生自主写作的环节，老师可以把几种方法显示在大屏上，提醒学生运用。

“活动五”是分享、交流、点评、修改的环节，先同桌交流评改，再进行小组或者全班同学的交流评改。

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